一、“五統(tǒng)一”管理 “一體化”建設

安寧中學學校管理委員會對各成員校實施“管理標準統(tǒng)一、師資調配統(tǒng)一、教學計劃統(tǒng)一、教學資源統(tǒng)一、教學評價統(tǒng)一”的“五統(tǒng)一”管理和“一體化”建設，派出完整管理團隊和覆蓋全學科的優(yōu)秀教師進駐校區(qū)，讓學生享受安中同等優(yōu)質的教育。踏上新的發(fā)展期，學校充分發(fā)揮集團十二年一貫制學生培養(yǎng)優(yōu)勢，繼續(xù)秉持辦一所滿足師生成長需要、給予學生美好成長的學校，以“理念重構、課程重構、課堂重構、管理重構、研訓重構和評價重構”開啟新一輪自我變革，致力于“構建高品位的理念和課程，打造高質量的教學和管理”，讓“貫通式研訓共同體”助力教師發(fā)展，讓“貫通式優(yōu)質成長鏈”助力學生成長成才。

二、創(chuàng)造促進每一位學生發(fā)展的教育

 安寧中學的破局而立和強勢發(fā)展就在于始終堅持對教育之“道”的至真追求和對教學之“術”的磨礪鍛造，教師因“珍惜來到我們身邊的每一位學生”而真誠付出，學校因“為學生提供符合其自身條件的最優(yōu)化發(fā)展”而努力創(chuàng)造。特別是在全國高中新課程新教材實施示范校的建設中，安寧中學構建“頂天”“立地”的課程體系，崇尚“課比天大”的課堂觀，變“課堂”為“學堂”，優(yōu)化師生學習共同體，激發(fā)老師從“育分”“育能”到“育人”的升華，促進學生從“學會”“會學”到“樂學”的轉變，以教風帶動學風，進而形成良好的校風?！皹藴?特色”的學生培養(yǎng)模式，讓安寧中學教育集團的每個成員校都煥發(fā)出勃勃生機，學生活動豐富多彩，民樂團、科創(chuàng)社等一批特色課程和精品社團成為促進學生個性發(fā)展的魅力載體，成為展示安中特色發(fā)展的亮麗名片，蜚聲海外。

三、構建高品位的理念和課程，打造高質量的教學和管理

依托首批高中新課程新教材實施國家級示范校的建設，安寧中學加速推進“理念、課程、課堂、管理、研訓和評價”的重構與升級，致力于“構建高品位的理念和課程，打造高質量的教學和管理”，在打造師生學習共同體的同時，憑借集團十二年一貫制的學生培養(yǎng)優(yōu)勢，為學生構建一條“貫通式優(yōu)質成長鏈”，給予學生學部銜接、學段銜接、學科銜接的成長世界。持續(xù)推進教師群體的貫通式研訓，把個人生動的教育實踐轉化為個人的教育主張，把個人經驗轉化為集體智慧，打造師生學習共同體，以15個省市名師工作室為載體，加快人才自主培養(yǎng)和名師梯隊建設，打造了一支“敬業(yè)奉獻、愛生如子、業(yè)務精良、追求卓越”的教師隊伍，并以真誠的付出和集體的奮斗建設品質安中。