2024年6月1日下午，安寧中學教育集團一校五區(qū)開展2024年“深化教學研討·做智慧型教師”研修活動。本次活動分高中、初中、小學三個學段同時進行。安寧中學教育集團全體教師參加現(xiàn)場研討，安寧中學對口幫扶（幫培）校普洱市瀾滄縣民族中學、昭通市鹽津縣第三中學部分教師參加線上研討。

安寧中學教學管理中心副主任周建礌老師主持本次活動。周老師介紹，本次活動的主題為《問題式教研促學科建設 五環(huán)節(jié)實施提課堂品質(zhì)》，希望通過本次活動中的主題講座、問題式教研成果展示、課堂示范等環(huán)節(jié)，推動教育創(chuàng)新，全面提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，從而推動教育變革。

研討活動邀請江蘇省高中物理特級教師、正高級教師、南京雨花臺中學副校長湯家合老師作《研究，讓質(zhì)量更優(yōu)化：新時代普通高中校本教研工作創(chuàng)新》主題報告。湯老師從學校管理的科學理論模型介紹入手，提出教學質(zhì)量的提高源自于扎扎實實做好教學中的每一個環(huán)節(jié)，其中湯老師重點介紹了學校備課組建設的相關內(nèi)容。他表示，備課組要腳踏實地，做好做實集體備課，為學生學習集體設計方案，從而提升教學質(zhì)量。針對學習方案的設計，湯老師提出了六點原則，給予在場老師們極大的啟發(fā)和思考。

在高中會場，安寧中學高中部語文教研組丁愛華老師提出了語文課堂存在“重形式，輕內(nèi)容”的問題，為尋求突破，語文教研組提出打造“三亮課堂”，努力實現(xiàn)“‘語’生同行，以‘文’育人”的目標。安寧中學太平學校高中數(shù)學教研組環(huán)建勇老師介紹了數(shù)學教研組通過構(gòu)建高初小貫通培養(yǎng)體系，基于研題系列活動、課堂教學改進行動等不斷豐富貫通式優(yōu)質(zhì)成長鏈的具體做法。

安寧中學教師發(fā)展中心主任范文老師就高中各教研組的學科問題解決式主題教研情況進行了分析總結(jié)。她表示，貫通式教研、教研組建設是安寧中學校本研訓中必不可少的兩個方面。各教研組提出的主題教研均是教學中具體問題的反映，各具特色，異彩紛呈。今后，各教研組還可以從國家課程校本化、校本課程開發(fā)等方面繼續(xù)推進主題教研。

引入、講授、小組討論、課堂鞏固、學習效果評價五個環(huán)節(jié)是課堂的重要環(huán)節(jié)。安寧中學高中部化學老師趙麗赟以點評學生電子式書寫規(guī)范性問題導入課堂，講授了碳原子成鍵方式的特點，并進行學習效果測評。學生以小組為單位對以碳為主鏈的烴類物質(zhì)的分類進行討論，并總結(jié)了有機物種類繁多的原因，最后用模型的搭建來對當堂內(nèi)容進行鞏固。課堂活動層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。翻轉(zhuǎn)課堂、小組探究、模型構(gòu)建、自主總結(jié)，這些教學方式有效幫助學生構(gòu)建了有機物結(jié)構(gòu)的認知體系，激發(fā)學生學習熱情。

安寧中學副校長劉凱博在點評中強調(diào)：“課比天大”是安寧中學的課堂觀，接著她從安寧中學課堂五環(huán)節(jié)——“引、講、論、固、評”對趙麗赟老師的授課進行了評價。結(jié)合安寧中學開展的課堂改革，她提出，教師可以通過情境、題目、目標等多種方式引入課堂，以教師引導、學生參與、探究互動等方式進行講授，學生進行小組討論，可以通過復述、思維導圖、誦讀等方式進行課堂鞏固，以限時檢測、展示、活動等方式進行課堂測評。課堂要做到引入恰當、講授準確、討論高效、鞏固扎實、測評及時，才能打造高效課堂。

安寧中學教育集團總校長何明以《通過問題解決來學習》為主題為本次研修活動做總結(jié)。何明校長表示，學習科學的研究是時代教育變革中的重要因素，而問題解決式學習則是學習科學中的重要組成部分，通過問題解決來學習能推動學生深度學習的發(fā)生，精心設計的復雜問題能幫助學生構(gòu)建知識體系，推動學生學習內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生，培養(yǎng)學生在新情境下解決問題的能力。何明校長對各備課組和教研組提出要求，在未來的教學過程中，要加強對學習科學的進一步研究，針對備課組、教研組內(nèi)存在的問題進行改進，推動卓越課堂的實現(xiàn)。