2024年6月1日下午，安寧中學(xué)教育集團(tuán)一校五區(qū)開展2024年“深化教學(xué)研討·做智慧型教師”研修活動。本次活動分高中、初中、小學(xué)三個學(xué)段同時進(jìn)行。安寧中學(xué)教育集團(tuán)全體教師參加現(xiàn)場研討，安寧中學(xué)對口幫扶（幫培）校普洱市瀾滄縣民族中學(xué)、昭通市鹽津縣第三中學(xué)部分教師參加線上研討。

安寧中學(xué)教學(xué)管理中心副主任周建礌老師主持本次活動。周老師介紹，本次活動的主題為《問題式教研促學(xué)科建設(shè) 五環(huán)節(jié)實施提課堂品質(zhì)》，希望通過本次活動中的主題講座、問題式教研成果展示、課堂示范等環(huán)節(jié)，推動教育創(chuàng)新，全面提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，從而推動教育變革。

研討活動邀請江蘇省高中物理特級教師、正高級教師、南京雨花臺中學(xué)副校長湯家合老師作《研究，讓質(zhì)量更優(yōu)化：新時代普通高中校本教研工作創(chuàng)新》主題報告。湯老師從學(xué)校管理的科學(xué)理論模型介紹入手，提出教學(xué)質(zhì)量的提高源自于扎扎實實做好教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，其中湯老師重點介紹了學(xué)校備課組建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容。他表示，備課組要腳踏實地，做好做實集體備課，為學(xué)生學(xué)習(xí)集體設(shè)計方案，從而提升教學(xué)質(zhì)量。針對學(xué)習(xí)方案的設(shè)計，湯老師提出了六點原則，給予在場老師們極大的啟發(fā)和思考。

在高中會場，安寧中學(xué)高中部語文教研組丁愛華老師提出了語文課堂存在“重形式，輕內(nèi)容”的問題，為尋求突破，語文教研組提出打造“三亮課堂”，努力實現(xiàn)“‘語’生同行，以‘文’育人”的目標(biāo)。安寧中學(xué)太平學(xué)校高中數(shù)學(xué)教研組環(huán)建勇老師介紹了數(shù)學(xué)教研組通過構(gòu)建高初小貫通培養(yǎng)體系，基于研題系列活動、課堂教學(xué)改進(jìn)行動等不斷豐富貫通式優(yōu)質(zhì)成長鏈的具體做法。

安寧中學(xué)教師發(fā)展中心主任范文老師就高中各教研組的學(xué)科問題解決式主題教研情況進(jìn)行了分析總結(jié)。她表示，貫通式教研、教研組建設(shè)是安寧中學(xué)校本研訓(xùn)中必不可少的兩個方面。各教研組提出的主題教研均是教學(xué)中具體問題的反映，各具特色，異彩紛呈。今后，各教研組還可以從國家課程校本化、校本課程開發(fā)等方面繼續(xù)推進(jìn)主題教研。

引入、講授、小組討論、課堂鞏固、學(xué)習(xí)效果評價五個環(huán)節(jié)是課堂的重要環(huán)節(jié)。安寧中學(xué)高中部化學(xué)老師趙麗赟以點評學(xué)生電子式書寫規(guī)范性問題導(dǎo)入課堂，講授了碳原子成鍵方式的特點，并進(jìn)行學(xué)習(xí)效果測評。學(xué)生以小組為單位對以碳為主鏈的烴類物質(zhì)的分類進(jìn)行討論，并總結(jié)了有機物種類繁多的原因，最后用模型的搭建來對當(dāng)堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固。課堂活動層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。翻轉(zhuǎn)課堂、小組探究、模型構(gòu)建、自主總結(jié)，這些教學(xué)方式有效幫助學(xué)生構(gòu)建了有機物結(jié)構(gòu)的認(rèn)知體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

安寧中學(xué)副校長劉凱博在點評中強調(diào)：“課比天大”是安寧中學(xué)的課堂觀，接著她從安寧中學(xué)課堂五環(huán)節(jié)——“引、講、論、固、評”對趙麗赟老師的授課進(jìn)行了評價。結(jié)合安寧中學(xué)開展的課堂改革，她提出，教師可以通過情境、題目、目標(biāo)等多種方式引入課堂，以教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、探究互動等方式進(jìn)行講授，學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以通過復(fù)述、思維導(dǎo)圖、誦讀等方式進(jìn)行課堂鞏固，以限時檢測、展示、活動等方式進(jìn)行課堂測評。課堂要做到引入恰當(dāng)、講授準(zhǔn)確、討論高效、鞏固扎實、測評及時，才能打造高效課堂。

安寧中學(xué)教育集團(tuán)總校長何明以《通過問題解決來學(xué)習(xí)》為主題為本次研修活動做總結(jié)。何明校長表示，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究是時代教育變革中的重要因素，而問題解決式學(xué)習(xí)則是學(xué)習(xí)科學(xué)中的重要組成部分，通過問題解決來學(xué)習(xí)能推動學(xué)生深度學(xué)習(xí)的發(fā)生，精心設(shè)計的復(fù)雜問題能幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，推動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的產(chǎn)生，培養(yǎng)學(xué)生在新情境下解決問題的能力。何明校長對各備課組和教研組提出要求，在未來的教學(xué)過程中，要加強對學(xué)習(xí)科學(xué)的進(jìn)一步研究，針對備課組、教研組內(nèi)存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，推動卓越課堂的實現(xiàn)。