此次線上研訓(xùn)，基于對(duì)高中語文必修下冊(cè)第六單元的學(xué)歷案設(shè)計(jì)，本次高中語文組進(jìn)行了3節(jié)研究課，探究整合教學(xué)內(nèi)容的方法、問題設(shè)置的思路和教法學(xué)法的運(yùn)用，研究在“雙新”實(shí)施背景下落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的多種途徑，讓“課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“學(xué)堂”，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，凸顯“教—學(xué)—評(píng)”一致性原則。

墨江一中選擇極具本土特色的“小鍋酒制作”作為情境，帶學(xué)生實(shí)地錄制制酒流程，挖掘釀酒操作與化學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作的聯(lián)系。為體現(xiàn)學(xué)歷案的實(shí)用價(jià)值，每個(gè)課時(shí)多次錄課，根據(jù)“是否真正體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)”“設(shè)計(jì)的活動(dòng)能否引導(dǎo)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)”等作出研判和修改。

大單元教學(xué)要讓學(xué)情的研判從經(jīng)驗(yàn)型走向?qū)嵶C型，從學(xué)生真實(shí)需求出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)；組內(nèi)可搜集并篩選真實(shí)、具體的情境素材，將資源整合完善，建立教學(xué)情境資源庫(kù)；立足“三學(xué)”，更新教法與學(xué)法。首學(xué)，利用學(xué)歷案讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)，提前規(guī)劃；共學(xué)，學(xué)生將閱讀、體驗(yàn)、嘗試和操作等形式獲得的認(rèn)知成果和體會(huì)，在課堂展開交流討論，教師對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理主要內(nèi)容、關(guān)鍵要點(diǎn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)；思學(xué)，學(xué)生通過課后反思，在教師的幫助下，完成鞏固應(yīng)用、拓展延伸的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在疫情下，通過多媒體設(shè)備、云視頻軟件開展遠(yuǎn)程研訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校際間云端備課、修改完善、同課異構(gòu)，是示范幫培新模式的一次成功實(shí)踐。